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刘欢谈女儿后悔不已:你只要快乐就好,是最大的教育骗局

作者:时雨|文章出处:智慧行|更新时间:2021-10-25

  01

  前几天,重温《家有儿女》,看到了这一幕:

  刘星对妈妈刘梅说:“如果你从小培养我,我也会弹钢琴,或者会拉小提琴、吹小号、或者吹萨克斯.....”

  刘梅听后委屈地说:“小时候给你报这班那班,想让你学,你自己不学啊!”

  刘星回:“我不愿意学,你就不让我学啦!那时候我还小,我还不懂事,难道你也不懂事吗?您就应该从小培养我、教育我,从小您就‘逼’着我学呀……”

  这一幕当时看有些好笑,但仔细想想,现实中有不少的人陷入同样的后悔中。

  有的孩子长大后后悔,为什么小时候自己没能坚持学门特长,而现在只能看着身边人琴棋书画样样精通,羡慕不已。甚至反过来埋怨父母。

  有的父母也后悔,为什么当初没能狠心推孩子一把,导致现在他没有拿得出手的技能,做事三分钟热度....

  之前殿堂级歌手刘欢在参加《歌手》的录制时,谈起对女儿的教育,也有惋惜之意。

  “我女儿是个很有音乐天赋的人,小时候很喜欢摆弄一些乐器,弹弹琴,但却不想练琴。

  我以前和太太觉得对孩子奉行的是快乐教育,不强迫孩子干不愿意做的事,所以一直没有让她去学,以至于现在埋没了她的天赋。

  现在我觉得后悔了。”

  刘欢说,当初如果推女儿一把,那她可能会有不一样的发展。

  在如今的亲子教育当中,父母常遇到这样的局面。

  什么都不想强迫孩子,想让孩子拥有一个无忧无虑的童年。

  但这时,往往是踏入了“快乐教育”的误区。

  02

  别只看到了“快乐”,却忽视了“教育”

  什么是“快乐教育”?

  这个理念最初是由英国著名教育家斯宾塞提出的。

  他在自己的书里解释道:

  “教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。”

  但这句话下,有的人只看到了快乐,却忽略了教育。

  于是“快乐教育”被误解成了“伪快乐教育”,当成了“放纵式教育”。

  我之前看过一位妈妈的案例。

  童年过得苦涩的她,希望自己的孩子能够没有压力,快乐成长,认为这才是给孩子最好的爱。

  于是孩子不想认字学习,就不学;想玩手机就尽情玩,想把家里捣得翻天覆地,就放任他彻底释放天性。

  但直到步入学校:家长会里自家孩子被三番两次点名,课堂上孩子的注意力总是无法集中,作业完成度也落后同班同学一大截。

  别的孩子都已经在组词成句、读课文、写作文了,自己的孩子字都认不全。

  这时,妈妈才意识到孩子将面临的巨大挑战。

  这种感觉,就好比是孩子小时喜欢吃糖,父母就不停给糖吃,可糖吃多了,最后也尝到了苦涩。

  之前美国国家卫生研究院曾对上万名儿童做过调查,研究发现:

  如果孩子长期处于放纵的快乐中时,他们的大脑皮层会逐渐变薄,慢慢地他们难以保持持续的注意力,对枯燥的学习阅读提不起兴趣,失去深度思考的能力。

  国际关系学院教授储殷也曾说:“快乐教育好像只能快乐那么几年,爽了童年,就要在你的中年,你的老年付出代价。”

  所以,“伪快乐教育”不可取。

  一方面,孩子发育尚未成熟——她自控力弱、学习动机不明确,还不知道自己真正想要的是什么。

  另一方面,孩子认知有限——在他尚未成型的价值观中,他可能只想着享受眼前的开心,但可能不会懂得因现在的肆无忌惮会让自己未来吃多少苦头。

  往往这时,父母的引导才是更显得重要。

  若父母放纵了,孩子就真正的放飞自我了。

  03

  如何打造“幸福又成功”的童年?

  其实我们之所以容易走入“快乐教育”的误区,在于总是把“快乐”和“成功”放在一个相对立的位置。

  认为:“快乐教育下的孩子一定无法取得高成就”、“那些取得高成就的孩子一定是不快乐的”。

  其实并不是如此。

  相反,愉悦快乐和成功可以是一个相辅相成的存在。

  那什么样的教育,可以给予孩子“快乐又成功的童年”?

  最近看的一本书《童年,人生幸福之源:培养乐观的方法》。

  作者爱德华·哈洛威尔,是美国一名著名的儿童心理学家。他在书中提供了方法。

  他认为,幸福而成功的童年=联结+玩耍+练习+精通+认同。

  真正的教育,其实就是上述这五个要素维持平衡、循环的过程,任何一个走极端都是不对的。

  那“联结、玩耍、练习、精通、认同”具体是什么,我们来说说??

  联结:

  它是五个步骤中最重要的一个环节,指的是父母给予孩子的无条件的接纳和信任。

  当孩子能体会到和父母有足够深的链接时,孩子内在才会形成“我能行”、“我可以”的自我认同感。

  高自我价值感能让孩子更自信,更有勇气和毅力去面对学习和生活。

  玩耍:

  孩子的生活需要留白。所谓的留白就是让他有那么一段时间,是可以去做自己想做的事,哪怕只是发发呆。只有满足这一条件,他才能积蓄能量去对抗学业施加的压力。

  而且在玩耍中,孩子会更容易发现到自己的兴趣点。

  当孩子萌发了兴趣,他自然就会有动力去探索、深耕学习。

  练习和精通:

  积极心理学之父马丁塞格曼曾经说过:

  一时感官愉悦只是一种低层次的快乐,这种快乐是短暂的,稍纵即逝。

  真正高级、持久的快乐是在心流状态下。而心流状态就是在不断练习和精通中获得。

  就像学钢琴,你觉得练琴很苦然后放弃了,你当下觉得轻松了,但很快你就没什么感觉了。

  相反的,如果选择坚持下去,这个练习的过程可能会很苦,但当练习达到了精通阶段,你就会持续享受到这个技能带来的喜悦。比如在台上表演时,在别人用艳羡的眼光望着你时....

  书中有这样一句话:一个人自尊的根源在于精通带来的感受。

  人的天性都是喜欢做自己能够胜任的事情。

  当孩子能够从无到有掌握一项技能时,比如学会游泳、骑行车、弹钢琴....

  他的自尊自然会提升。

  04

  认同的力量对孩子有多重要?

  在过去我常常听到很多父母的疑惑:

  自己孩子最开始明明对学习/弹琴/跳舞感兴趣,但后来学着学着就放弃了呢?

  其中或许正是缺少了这一环:认同。

  每一个人的心灵深处都希望能得到别人的肯定,孩子也是如此。

  知名心理学家黄启团先生曾说:

  在孩子的天性下,他们对新的事物都会很有兴趣,但为什么孩子会学了后没有动力呢?

  就是因为他在学习过程中,没有得到认同和成就感,身边人对他有太多批评打击,孩子遇到挫败,他就失去学习动力了。

  因此,认同、肯定的力量在孩子教育中不可或缺。

  当然了,这里的认同,不是用外力去鼓励孩子,比如说,你学习好了我就奖励你什么....

  这样导致的结果是,当外力撤销,孩子也很容易躺平懈怠。

  认同的力量,本质是激发孩子的内在动力。

  告诉孩子:你学习,不是为了爸爸妈妈,而是为了自己而自主去做。

  在孩子想要放弃时,适当推动他,帮助他学会坚持;

  ......

  联结、玩耍、练习、精通、认同。

  我想,这五步环环相扣也是“快乐教育”的真正意义。

  不是走极端,一味放纵孩子玩耍,也不是一味强迫孩子练习、学习。

  而是让孩子在教育中唤醒内驱力,快乐主动地学习,感受到其中的乐趣。

  既有快乐的驱动,也有父母教育的引导。

  孩子的成功,离不开父母的托举。

  不要让此刻的“放纵”,成了未来后悔的决定。共勉。

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